學習負擔減下去了，中小學教育教學質量怎么提上來

學習負擔減下去了，中小學教育教學質量怎么提上來

2月15日，教育部基礎教育司司長呂玉剛在新聞發布會上表示，2022年，教育領域要繼續把落實“雙減”作為學校工作的重中之重，持續鞏固提高學校“雙減”工作水平。

回首2021年秋季學期，呂玉剛介紹，作業總量時長得到有效控制，作業管理制度普遍建立，作業設計水平不斷提高。在規定時間內完成書面作業的學生由“雙減”前的46%提高到90%以上。自愿參加課后服務的學生比例由去年春季學期末的49.1%提高到秋季學期末的92.2%。

“雙減”，減負是治標，目的是提質。如何在減負擔的同時，保障教育教學質量？

北京市西城區教委主任王攀表示，西城區以提高課堂教學有效性作為校內減負的切入點，秉承“教委行政推動——教科研部門行動研究——學校行為改進”的工作策略，實現對全區學校進行教學引領和質量監控。

在教學上，讓市區級學科帶頭人和骨干教師全員參與、率先垂范，圍繞“雙減”背景下形成性評價、單元整體作業設計進行先行研究和示范打樣。活動期間，共開放13個學科的415節課、6場次專業論壇，較好發揮了教學研究、學術引領、輻射帶動的功能。

在作業上，開展“形成性評價+作業研究+課堂教學”三加聯動式研究。出臺單元知識圖譜和作業圖譜示例，研發單元作業設計思維模型，構建“基礎類—提升類—拓展類”分層進階作業體系。

為了讓家長理解“雙減”，西城區還通過區家長學校網上課堂推送“國家和北京市‘雙減’政策分析”“家校社聯動做好生命守望者”等課程，就“雙減”政策進行深度解讀。從學校層面全面加強家校溝通，召開以規范辦學行為、減輕學生負擔等為主題的家長會以及家長沙龍。通過“志愿者”“家長講堂”等途徑，讓家長走進校園，增進家長對“雙減”工作的理解和支持。

王攀強調，“雙減”關鍵在校內，成敗在校長教師。西城區將繼續深入推進“雙減”向縱深發展，努力讓每一名孩子在全面健康成長中體驗到幸福，讓每一名教師在教書育人中獲得發展，讓廣大百姓在教育改革成果中獲得滿意。

天津市和平區岳陽道小學校長褚新紅介紹，學校樹立了全面育人理念下的大質量觀，向優質課程要質量，向優質教學要質量，向多元評價要質量。褚新紅說，“雙減”下，在評價時，學校從過去只看重冷冰冰的“分”到現在更多關注活生生的“人”。“‘雙減’實施后，我們精心設計實施學生‘每周成長記錄’，學生將一周的學習、生活、勞動、體育鍛煉、特長發展等整理成冊，從靜態的量化結果評價轉向動態的過程性評價。”褚新紅說。

教育部基礎教育司副司長朱東斌則在發布會上表示，為保證教育教學質量，各地各校接下來要強化教育教學管理，提高教師的專業能力以及加強質量評價和檢測。

朱東斌說，在教學質量監測上，要注重質量分析和結果反饋。根據質量監測的結果，針對存在的不足，采取有效的改進措施，確保教學質量不斷提高。另外，要求各地各校將“雙減”工作成效納入學校辦學質量評價體系，體現問題導向，改進評價辦法，充分發揮質量評價的導向作用。朱東斌透露，為更加客觀地了解各地各校“雙減”工作的落實情況，教育部也將委托第三方開展“雙減”落實情況的獨立調查，進行跟蹤評價。

（科技日報北京2月15日電）

標簽： 教學質量 形成性評價 教育教學 過程性評價