從武漢一位小學(xué)校長給孩子們手寫700多封信，看“真愛的培育”

據(jù)4月11日人民網(wǎng)消息，湖北省武漢市漢陽區(qū)楚才小學(xué)校長韋莉開設(shè)“校長信箱”一年多來，收到小學(xué)生來信1600多封。來信的小學(xué)生中，有署名“孤獨(dú)的小學(xué)生”，有署名“不自由的人”……孩子們各懷心事，似乎對(duì)人生和世界充滿困惑。

韋莉校長則每個(gè)周末至少騰出半天時(shí)間，寫好回信，再“投遞”到滿懷心事的收信人手中。一年多來，她手寫回信700多封，累計(jì)10萬字。她讓“孤獨(dú)的小學(xué)生”變成“滿懷期望的小學(xué)生”，讓“不自由的人”堅(jiān)信“只要不放棄，蝸牛也能爬到樹頂”。育人的涓涓細(xì)流，伴隨著一箋箋墨香，潤澤著幼小而又敏感的心靈。

愛自己的學(xué)生，是每一位老師的責(zé)任。懂自己學(xué)生，更需要每一位老師耐心去溝通。只有懂孩子的老師，才能教育好孩子。韋莉校長通過與孩子們的書信往來，潤物細(xì)無聲地向孩子們傳遞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、溝通經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子們勇敢面對(duì)生活，營造自己的生活圈和成長空間，讓他們有機(jī)會(huì)做自己的主人，并一步步接近自己的夢想。

韋莉校長所做的，這其實(shí)就是一個(gè)“懂”孩子的過程。當(dāng)在書信中看到孩子們的一些叛逆行為、情緒表現(xiàn)、不合群的做法時(shí)，不再是指責(zé)和埋怨，而是學(xué)會(huì)理解與接納，幫他們找到宣泄的出口，娓娓道來，化情緒的干戈為玉帛，讓誤解成為草原上的牧歌。

動(dòng)人以言者，其感不深。動(dòng)人以行者，其行必速。美育者，當(dāng)與智育相輔而行。以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，做孩子們的知心人，才可融教育與培育為一體。每一個(gè)孩子都應(yīng)該被發(fā)現(xiàn)，被尊重，被信任，被理解，被支持。老師要做的，就是讓孩子看到自己的優(yōu)勢，增加自己的信心。也正如韋莉校長所言：“育人，如果不能面對(duì)面，又如何才能心連心?”韋莉校長用自己書信的一筆一劃，和孩子們保持著情與情的溝通，心與心的交流，真誠而又美好。

有教育專家說，教育孩子，我們不要做一個(gè)滔滔不絕的“導(dǎo)游”，不要做一個(gè)評(píng)判是非的“法官”，也不要做一個(gè)勤于追問的“戶口調(diào)查員”，而是要做一個(gè)善于提問與聆聽的“記者”，知道孩子在想什么，了解孩子興趣，激發(fā)孩子潛能，幫助孩子成長。愿所有的老師越來越懂孩子，當(dāng)孩子的“大先生”“大朋友”。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。筆者以為，無限相信溝通的力量，是教育信仰的真諦之一。

標(biāo)簽： 真愛的培育 武漢小學(xué)校長給孩子們手寫700多封信 楚才小學(xué)校 教育孩子