為滿足產業發展需求 培育高素質技術技能人才

鮮嫩多汁的桃子、飛速閃過的彈幕、一聲聲下單的聲音……這不是 “網紅”在帶貨，而是常州信息職業技術學院數字經濟學院暑期社會實踐直播團隊的實踐。布置直播間、攝像、直播推介，學生們配合默契，得心應手。

近日，人力資源社會保障部印發《“技能中國行動”實施方案》中指出，“十四五”期間，實現新增技能人才4000萬人以上，技能人才占就業人員比例達到30%。

為滿足產業發展需求，培育高素質技術技能人才，近年來，常州信息職業技術學院組建了工業互聯網、軟件技術、信息安全技術應用等專業群，牢牢把握工業技術進步和信息產業發展方向，擦亮了“專注工業互聯、服務兩化融合”的金字招牌的同時，也摸索出一條構建現代職業教育體系的新路徑。

人才培養高地這樣煉成

高職院校一直是培育支撐經濟社會發展的高素質技術技能人才的“主力軍”。據教育部數據統計，“十三五”期間，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。

展望“十四五”，我國進入了國內國際雙循環的新發展模式，產業結構和經濟社會調整不斷加快，面對全新挑戰，高職院校應該如何“接招”?作為國家示范性高職院校和中國特色高水平高職學校建設單位，常信院給出了自己的答案。

“每到‘6·18’，我們的學生就會參與到海瀾集團的線上活動中去，參與到不同平臺、上下游各個環節中去，在實踐中學。”該校數字經濟學院院長宋衛介紹。每年，海瀾集團都會接受約50名學生加入企業頂崗實習并就業。

類似的活動，是該校現代學徒制、校企共育產業亟需人才的一個縮影。常信院與企業同頻共振，逐步形成“產教結合、產教并舉、以教促產、以產助教”良性循環，實現產業鏈、創新鏈、教育鏈、人才鏈的有效銜接。

枯燥的理論，恐怕沒幾個學生愿意聽。“我們利用優質教學資源，虛實結合，利用VR/AR技術，把理論和實踐結合在一起，把知識與企業項目結合在一起，取得了很好的效果。”該校教務處副處長鄧志輝說。

專業群建設、優秀的師資團隊以及緊跟產業發展需要的教學內容，使得常州信息職業技術學院的學生畢業后個個“身懷絕技”：100%學生有兩個以上證書，60%學生獲高級技能證書;畢業生年終就業率長期穩定在98%以上，畢業生約50%在常州、75%在江蘇、90%在長三角地區就業。

高質量辦學關鍵：有所為有所不為

加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。黨和政府為職業教育的發展指明了方向。

如何走上高質量發展道路、構建現代化職業教育體系，這所學校也曾經歷過陣痛。“我們砍掉了就業很好、招生熱門的專業，”常州信息職業技術學院院長、國家級教學名師眭碧霞回憶起來，依然覺得心疼。

原來，韓語專業曾是該校重點發展的骨干專業，辦學水平高、學生就業好。但學校忍痛將其砍掉，全校專業也從40多個下降至37個。“有所為有所不為，這樣我們才能集中有限的資源，緊密圍繞產業發展、人才培養等需求，構建現代化的職業教育體系。”眭碧霞說。

如今，常州信息職業技術學院80%的專業圍繞工業互聯網開設;80%的畢業生服務于工業互聯網領域;80%的實訓室與工業企業共建。

這是圍繞工業互聯網的“物理系統+網絡+平臺+安全+應用”體系架構，梳理學院現有專業和工業互聯網產業鏈的對應關系，建立專業群內各專業之間的內在邏輯關系，依據工業互聯網的關鍵崗位和核心技術，組建軟件技術、信息安全與管理、電子信息工程技術、電氣自動化技術、電子商務、精益管理、創意設計等7個專業群，打造工業互聯網專業集群。

聚指成拳，專注于工業互聯網給學校帶來了勃勃生機。近三年來，科技和社會服務到賬經費達2億元，幫助企業創造經濟效益3.5億元;師生發明專利授權342件，在全國高職院校中排名第二;科技成果轉化141項，完成2個職業教育國家專業教學資源庫建設，走出了一條行業院校的特色發展之路，為構建現代化職業教育體系提供了常信方案。

標簽： 產業，培育，技術，人才