2021年全國(guó)高考如約而至 千萬(wàn)考生踏入考場(chǎng)

2021年全國(guó)高考如約而至。

6月7日，千萬(wàn)考生踏入考場(chǎng)。教育部數(shù)據(jù)顯示，2021年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到1078萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。

除了高考人數(shù)創(chuàng)新高，助漲話(huà)題熱度的，還有備受關(guān)注的廣東本土疫情。圍繞疫情防控常態(tài)化背景下的高考，各地提前研判多重因素和突發(fā)情況，盡一切可能解除考生和家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)。

“讓高考一切如常。”成了高考季各界的普遍期盼。針對(duì)1名無(wú)癥狀感染者為特殊的高三考生，廣州市教育局選用獨(dú)立、隔離、無(wú)其他干擾的病房，定制專(zhuān)用考場(chǎng)。為了保障整個(gè)城市高考的順利進(jìn)行，對(duì)所有應(yīng)考考生和考務(wù)人員進(jìn)行核酸檢測(cè)及環(huán)境樣本采集，確保萬(wàn)無(wú)一失。

以高考為分界，直到今天，在中國(guó)的一些地方，經(jīng)常可以看到“知識(shí)改變命運(yùn)”的標(biāo)語(yǔ)。幾十年過(guò)去了，這句標(biāo)語(yǔ)在無(wú)數(shù)人身上神奇應(yīng)驗(yàn)，又在不少人身上開(kāi)始變得困難。

爭(zhēng)論仍未熄火。教育存在不公，成為一系列社會(huì)矛盾的焦點(diǎn)。教育資源在不同地方、不同個(gè)體分布得不均勻，個(gè)人獲得教育的機(jī)會(huì)面臨不均等狀況，命運(yùn)跌宕人生轉(zhuǎn)折由此引發(fā)。

相對(duì)于教育資源匱乏的地方，優(yōu)質(zhì)教育資源的集中地也并非高枕無(wú)憂(yōu)。往往越是這些地方，越彌漫著揮之不去的教育焦慮。“掐尖”的起跑線不斷下移，“雞娃”日漸走紅，成績(jī)的光環(huán)背后，是小孩子從小付出的艱辛，是家長(zhǎng)人盡其能的比拼。

區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、階層之間的資源鴻溝與理念偏差，逐步在全社會(huì)形成新一輪關(guān)于高考倒推教育，教育倒推社會(huì)公平，社會(huì)公平倒推時(shí)代進(jìn)步的大討論。

教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。作為教育現(xiàn)代化的基本價(jià)值，以高考為最現(xiàn)實(shí)載體的教育公平被全社會(huì)寄予厚望。

高考還能決定未來(lái)嗎?在專(zhuān)門(mén)為高考拍攝的應(yīng)援短片中，“別人家的孩子”李雪琴說(shuō)：有問(wèn)題，就會(huì)有答案。

時(shí)代的渦輪向前，但語(yǔ)境變了。以高考為軸心，帶有標(biāo)志地域標(biāo)簽的模式被反思，十年前的慷慨激昂，如今可能讓人不適。十年前的熱血?jiǎng)?lì)志，如今可能被解讀為不體面，攻擊性。在奮發(fā)進(jìn)取與無(wú)條件躺平之間，青春的底色時(shí)而讓人振奮，時(shí)而讓人壓抑。

從高考向前回溯，今年以來(lái)，多項(xiàng)教育改革重磅來(lái)襲。這些改革涉及學(xué)前教育、九年義務(wù)教育、校外輔導(dǎo)、職業(yè)教育，以學(xué)生一生所接觸的教育為主線，被推至輿論場(chǎng)反復(fù)討論，激烈碰撞，以此謀求全社會(huì)最廣泛的共識(shí)，建立最深的共情與理解，尋找解決方案的最大公約數(shù)。

在一屆又一屆高考考生身上，以往常規(guī)的學(xué)習(xí)秩序被打破又重建，以往熟悉的社會(huì)情景被遺失又被尋覓。讓高考一切如常，讓我們比任何時(shí)候都更接近夢(mèng)想。

標(biāo)簽： 高考 考場(chǎng) 2021年 如約而至