13歲男孩用舌頭學(xué)習(xí) “舔”出屬于自己的求學(xué)路

13歲少年，舌尖“舔”出求學(xué)路!

身有嚴(yán)重殘疾四肢幾乎無(wú)法活動(dòng)，用舌頭“舔屏”學(xué)習(xí)，成為所在學(xué)校的佼佼者

通州區(qū)特殊教育學(xué)校老師葛明麗送教上門

王博文用舌頭“舔屏”學(xué)習(xí)

伸出舌頭，遲緩而有力地舔著平板下沿，“按住”啟動(dòng)鍵，屏幕亮了。盯著平板電腦，用手指劃動(dòng)一般的節(jié)奏，快速地在舔著屏幕，專注地看著遠(yuǎn)程課堂傳來(lái)的上課畫面。對(duì)于南通市通州區(qū)二甲鎮(zhèn)六甲鎮(zhèn)村的13歲少年王博文來(lái)說(shuō)，“舔屏”學(xué)習(xí)是他每天的必修課。由于先天患有“腦癱”，四肢和部分身軀幾乎無(wú)法活動(dòng)，舌頭成了智力正常的他打開(kāi)學(xué)習(xí)之門的唯一“鑰匙”。

用這種特殊的方式，他已成為所在特教學(xué)校的“佼佼者”，用舌頭“自如”學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、看視頻甚至打游戲，背誦古詩(shī)、成語(yǔ)接龍等也“舌”到擒來(lái)。經(jīng)過(guò)5年多學(xué)習(xí)，他的語(yǔ)文水平已超出特教學(xué)校的授課范圍，去年12月他更如愿以償，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)普通學(xué)校的三年級(jí)課程。1月4日，揚(yáng)子晚報(bào)記者跟隨王博文的特教老師葛明麗，一同來(lái)到王博文家中，見(jiàn)著了這位自強(qiáng)樂(lè)觀的“舔屏”少年。

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?朱亞運(yùn) 文/攝

少年很勵(lì)志

身有嚴(yán)重殘疾，但不向命運(yùn)妥協(xié)

背古詩(shī)、讀繪本，樣樣精通!

記者進(jìn)入王博文的房間時(shí)，奶奶正在給他裹上被褥，由于長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)，王博文的身體過(guò)一段時(shí)間就會(huì)冷，保暖成了每天必須做好的措施。“這孩子就是腿腳和手不靈光，腦子可是特別靈光的。”奶奶想要夸下孫子，可還是沒(méi)繞開(kāi)他的病。2008年出生的王博文，剛出生時(shí)就患有重度的身體殘疾，四肢和部分身軀無(wú)法動(dòng)彈，不過(guò)智力水平與常人無(wú)異。一家人曾想盡辦法醫(yī)治，但限于目前的醫(yī)療水平，尚無(wú)法讓他正常活動(dòng)起來(lái)，偶爾會(huì)有好心的按摩志愿者上門給他按摩讓他被動(dòng)地活動(dòng)活動(dòng)。

奶奶正說(shuō)著他的情況，“腳上冷!”從王博文嘴里冒出來(lái)，奶奶趕緊“點(diǎn)”上電熱毯。由于白天父母外出務(wù)工，奶奶就負(fù)責(zé)起了王博文每天的生活起居。對(duì)于王博文而言，無(wú)論是躺著還是坐起來(lái)，都不是件容易的事，唯一舒適的方式是趴著，但時(shí)不時(shí)需要有人給他翻身，每隔一兩個(gè)小時(shí)就得換個(gè)姿勢(shì)，奶奶就成了他的貼身守護(hù)人。夜里奶奶也總睡不踏實(shí)，一聽(tīng)到王博文的呼喚就得起來(lái)，給他翻身。

“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨……”因?yàn)楦鹄蠋煹牡絹?lái)，王博文有些興奮，熟練地背起古詩(shī)來(lái)，只是聲音略顯纖弱。葛明麗告訴記者，由于長(zhǎng)時(shí)間趴著，對(duì)王博文的肺活量有不小的影響。但即使如此，王博文依然口齒清楚，逐字逐句地背了兩首詩(shī)，葛明麗露出熟悉的笑容，“每次老師布置的功課，王博文都會(huì)默默地在前一晚復(fù)習(xí)。”

“背詩(shī)對(duì)王博文來(lái)說(shuō)并不算難事。”葛明麗隨機(jī)拿起一本王博文家中的嶄新繪本，名為《無(wú)所不能》，她讀前一句，王博文接下一句。20多頁(yè)的對(duì)話，被兩人“扮演”完了，幾乎沒(méi)有任何差錯(cuò)。其間，葛明麗還刻意找了一個(gè)生僻的動(dòng)物形象讓王博文念，“蜜獾(mì huān)”王博文不假思索地說(shuō)了出來(lái)。

“這孩子經(jīng)常會(huì)偷偷學(xué)，時(shí)不時(shí)冒出一些新詞，給我們老師驚喜。”葛明麗說(shuō)完，兩人對(duì)視一笑。

像葛明麗一樣“送教上門”的老師，還有好幾位。2015年年底，南通市通州區(qū)特殊教育學(xué)校排查適齡未上學(xué)孩童時(shí)，發(fā)現(xiàn)了王博文，并決定給他“送教上門”。“起初一個(gè)月一次，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也很好學(xué)，后來(lái)改為一星期一次，四年學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。”通州區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)陸靈俊介紹，為了滿足王博文的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校無(wú)償購(gòu)置了2萬(wàn)多元的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，王博文得以每天在家學(xué)習(xí)。

方法很特殊

巧用舌頭學(xué)習(xí)，“舔”出屬于自己的求學(xué)路

“接軌”遠(yuǎn)程教育，就意味著王博文必須用舌頭“舔”平板電腦學(xué)習(xí)，“打開(kāi)平板電腦學(xué)習(xí)那一刻，仿佛進(jìn)入了一個(gè)新世界。”在王博文看來(lái)，8歲多時(shí)費(fèi)力地學(xué)習(xí)用舌頭劃電腦屏幕雖然很苦，卻劃出了一條求學(xué)之路。“雖然這樣學(xué)習(xí)有些累，但能跟大家一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心。”王博文說(shuō)。

“最近有沒(méi)有復(fù)習(xí)七巧板，我要來(lái)考考你。”葛老師順手把平板電腦放在了王博文面前。此刻的王博文，身體趴在床上，大部分裹在被窩里，一只手縮在袖子里，另一只手露出微微蜷縮著，絲毫沒(méi)有想要“熱身”的樣子。但下一秒，王博文用舌頭有力而輕快地舔著電腦屏幕下沿，“按住”啟動(dòng)鍵，屏幕亮了。接著王博文開(kāi)始了自己的“表演”，他熟練地劃動(dòng)屏幕界面，有著與手指劃動(dòng)一般的熟練度，若有所思但頻率極快地“挪動(dòng)”屏幕里的七巧板。一旁的葛明麗并沒(méi)有“插手”幫忙的意思，在她看來(lái)這些都是“常規(guī)操作”。在老師注視下，王博文在短短5分鐘內(nèi)用七巧板拼好了數(shù)字“3”和“4”。

記者注意到，在學(xué)習(xí)間隙，王博文會(huì)時(shí)不時(shí)把頭往后仰，向后拉升。這個(gè)小舉動(dòng)成了他唯一可以自己做的活動(dòng)。

和所有同年齡段的孩子一樣，對(duì)新事物好奇，在平板電腦上打游戲也成了王博文釋放自己的一種方式。不同的是，他用舌尖劃出了一種常人無(wú)法想象的情景，在一款常人用雙手、多個(gè)手指操作的熱門手游里，他飛速伸縮自己的舌尖，準(zhǔn)確地“按住”對(duì)應(yīng)的鍵位，令人尤其意外的是，在用舌尖劃動(dòng)屏幕的同時(shí)，他還能自如地給自己“解說(shuō)”，速度絲毫不見(jiàn)慢下來(lái)。

“我玩得不好，有時(shí)候會(huì)遇上隊(duì)友對(duì)我抱怨。”王博文還是露出了一絲傷感。事實(shí)上，以他目前的“舌尖”操作水平，按照游戲評(píng)定，是不少正常人可能還達(dá)不到的。與此同時(shí)，他略顯稚嫩的臉龐上又透露出自信，他說(shuō)：“學(xué)習(xí)跟打游戲一樣，輸了就再贏回來(lái)。”一張張貼在墻上的獎(jiǎng)狀，有“閱讀之星”、“風(fēng)采之星”……無(wú)一不在證明著王博文過(guò)去的付出。

前景很光明

好學(xué)少年進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)

談及王博文不服輸?shù)膭艃海鹈鼷惢貞浧?019年教師節(jié)前夕，區(qū)里為慶祝教師節(jié)進(jìn)行的展演。“以王博文的身體情況，是很少能出門的，但聽(tīng)說(shuō)要給教師節(jié)獻(xiàn)禮，他雖然沒(méi)接到任務(wù)但硬是要表演。”葛明麗說(shuō)起來(lái)有些感動(dòng)，表演前的一周，王博文每個(gè)晚上反復(fù)背誦臺(tái)詞。“近700字的內(nèi)容，常人尚能接受，可不知道他花了多少時(shí)間”，提起這事兒，葛明麗似乎仍歷歷在目，王博文上臺(tái)的表演情景也被視頻記錄下來(lái)。

“老師，遇見(jiàn)你之前，我的世界陰霾晦暗……”王博文一出場(chǎng)，臺(tái)下就響起了掌聲。要知道，平時(shí)王博文坐著的時(shí)候，身體都要承受許多的不適，而當(dāng)天他不僅堅(jiān)持坐著，更深情地誦讀完自己的臺(tái)詞。葛明麗透露，其實(shí)當(dāng)天是為他準(zhǔn)備了一張床放到舞臺(tái)邊的，表演前和表演后，王博文都需要趴到床上休息休息。

王博文參與的節(jié)目名為《許你微光，夢(mèng)生翅膀》，正因?yàn)楸姸嗵亟汤蠋煹膸椭醪┪牟挪迳狭藟?mèng)想的翅膀。夢(mèng)想還在繼續(xù)，去年12月底，由于王博文的語(yǔ)文水平已超出同年級(jí)的特教學(xué)生，而特教學(xué)校的課程門類較少?zèng)]有英語(yǔ)課程，渴望學(xué)習(xí)的他最終經(jīng)過(guò)通州特教學(xué)校協(xié)調(diào)，進(jìn)入所在轄區(qū)的普通學(xué)校三年級(jí)，依舊以遠(yuǎn)程教育的方式學(xué)習(xí)。不過(guò)，普通學(xué)校課程信息量大，頻次高，同時(shí)由于目前設(shè)備原因，黑板上的字小，講課聲音小，與老師無(wú)法互動(dòng)等，王博文一時(shí)還難以適應(yīng)。通州特教學(xué)校校長(zhǎng)陸靈俊表示，已準(zhǔn)備更換一套遠(yuǎn)程教育設(shè)備，及時(shí)給普通學(xué)校安裝上，并囑咐葛老師，王博文如有需求盡量提出來(lái)。

“學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是為了報(bào)答對(duì)我有恩的人吧。”看著奶奶和起身準(zhǔn)備離開(kāi)的葛老師，王博文沒(méi)有過(guò)多的感言，只是依舊樂(lè)觀自信地笑著。

標(biāo)簽： 13歲 勵(lì)志少年 求學(xué)路